Plusieurs précautions d'utilisation d'un microscope optique
En tant qu'instrument le plus couramment utilisé dans les expériences de biologie au collège, l'utilisation correcte d'un microscope affecte directement le succès ou l'échec de nombreuses expériences de biologie. Signaler certaines erreurs dans l'utilisation des microscopes par les élèves et les guider pour les utiliser correctement devrait être un contenu extrêmement important dans l'enseignement expérimental de biologie au collège. Dans la pratique de l'enseignement de la biologie, l'auteur estime qu'il est nécessaire que les enseignants mettent l'accent dans leurs cours sur les points suivants, sur la base de l'observation de l'utilisation des microscopes par les étudiants pendant le fonctionnement et de certaines questions réfléchies lors des examens expérimentaux.
1, Corriger les problèmes d'installation
Avant d'utiliser un microscope, installez d'abord l'oculaire et l'objectif du microscope. L'installation des oculaires est relativement simple et le principal problème réside dans l'installation de l'objectif. En raison de la valeur élevée de l'objectif, si le filetage n'est pas correctement fermé lors de l'installation, il est facile pour les étudiants de tomber au sol et d'endommager l'objectif. Par conséquent, pour des raisons de sécurité, il est souligné que les étudiants doivent utiliser leur index gauche et leur majeur pour tenir l'objectif lors de l'installation, puis utiliser leur main droite pour l'installer, de sorte que même s'il n'est pas correctement installé, il ne tombe pas au sol.
2, alignement correct des problèmes de lumière
La focalisation sur la lumière est une étape importante lors de l’utilisation d’un microscope. Certains élèves tournent négligemment un objectif vers l'ouverture lorsqu'ils se concentrent sur la lumière, plutôt que d'utiliser un objectif de faible puissance comme requis. Lorsque je fais pivoter le réflecteur, j’aime utiliser une main et je le retire souvent. Ainsi, lorsqu’ils guident les élèves, les enseignants doivent mettre l’accent sur l’utilisation de miroirs de faible puissance pour viser la lumière. Lorsque la lumière est forte, des miroirs plats et à petite ouverture doivent être utilisés, tandis que lorsque la lumière est faible, des miroirs concaves et à grande ouverture doivent être utilisés. Les réflecteurs doivent être tournés avec les deux mains jusqu'à ce qu'un champ de vision circulaire uniformément lumineux soit visible. Une fois la lumière alignée, ne déplacez pas le microscope avec désinvolture pour empêcher la lumière de pénétrer avec précision dans l'ouverture à travers le réflecteur.
Le problème de l'utilisation correcte de la vis quasi focale
L'utilisation d'une vis quasi focale pour ajuster la distance focale et trouver l'image de l'objet peut être considérée comme l'étape la plus importante dans l'utilisation d'un microscope, et c'est aussi l'étape la plus difficile pour les étudiants. Les étudiants sont sujets aux erreurs suivantes au cours du processus opérationnel : premièrement, se concentrer directement sous un miroir haute puissance ; La seconde est que, que le barillet de l'objectif monte ou descende, les yeux regardent toujours dans les lunettes pour voir le champ de vision ; La troisième raison est que la valeur critique de la distance de l’objet n’est pas comprise. Lorsque la distance de l'objet est ajustée à 2-3 centimètres, elle est toujours vers le haut et la vitesse de rotation de la vis quasi focale est très rapide. Les deux premiers types d'erreurs entraînent souvent une collision de l'objectif avec la monture, endommageant la monture ou l'objectif, tandis que le troisième type d'erreur est le phénomène le plus courant chez les étudiants lorsqu'ils utilisent un microscope. En réponse aux erreurs ci-dessus, l'enseignant doit insister auprès des élèves sur le fait que le réglage de la distance focale doit être abaissé à un faible grossissement. Tout d'abord, faites tourner la vis de mise au point grossière pour abaisser lentement le barillet de l'objectif, et l'objectif doit être proche de la lame de verre. Attention toutefois à ne pas laisser l’objectif toucher la lame de verre. Au cours de ce processus, l'œil doit regarder l'objectif de côté, puis utiliser l'œil gauche pour regarder dans l'objectif, et inverser lentement la vis de mise au point grossière pour relever lentement le barillet de l'objectif jusqu'à ce que l'image de l'objet soit vue. en même temps, expliquez aux élèves que la distance de l'objet d'un microscope général est d'environ 1 centimètre. Par conséquent, si la distance de l'objet a dépassé 1 centimètre, mais que l'image de l'objet n'est toujours pas visible, il se peut que l'échantillon ne soit pas dans le champ de vision ou que la vitesse de la spirale de mise au point grossière soit trop rapide. À ce stade, la position de chargement doit être ajustée, puis répétez les étapes ci-dessus. Lorsqu'il y a une image d'objet floue dans le champ de vision, un réglage fin de la spirale de mise au point doit être utilisé pour réduire la plage de recherche et augmenter la vitesse de recherche des objets.
4, Le problème de la conversion de l'objectif
Après avoir utilisé un objectif de faible puissance et être passé à un objectif de haute puissance, les étudiants préfèrent souvent utiliser leurs doigts pour faire pivoter directement l'objectif, pensant que cela permet d'économiser davantage de travail. Cependant, cela peut facilement entraîner une déviation de l'axe optique de l'objectif, car le matériau du convertisseur est mou et a une grande précision, et le filetage se desserre facilement en raison d'une force inégale. Une fois le filetage endommagé, l’ensemble du convertisseur sera mis au rebut. Les enseignants doivent guider les élèves pour qu'ils tiennent la plaque rotative inférieure du convertisseur pour convertir l'objectif.
5, Le problème de l’utilisation correcte des yeux
Lorsque vous observez un objet au microscope, les deux yeux doivent être ouverts en même temps et l’œil gauche doit regarder dans l’oculaire. Cependant, de nombreux étudiants n’y parviennent souvent pas, préférant couvrir leur œil droit avec leurs mains ou simplement le fermer, ce qui ne répond pas aux exigences d’observation de l’expérience. Cette habitude peut provoquer une fatigue de l’œil gauche et également l’empêcher de dessiner en observant. Tout en soulignant le problème de l'élève, l'enseignant doit démontrer en détail, en disant à l'élève que son œil gauche doit être aussi près que possible de l'oculaire et que son œil droit doit essayer de regarder dans le champ de vision. Cet entraînement répété permettra d'atteindre l'exigence d'ouvrir les deux yeux pour l'observation. Alternativement, vous pouvez faire les exercices suivants : ouvrez les yeux, utilisez un morceau de papier ou une paume pour vous placer entre vos yeux, le nez devant vous, afin que vos yeux gauche et droit ne puissent pas se regarder du côté opposé. . Ensuite, regardez consciemment d’abord vers la gauche, puis vers la droite. Faites cela 3-5 fois par jour, matin et soir, et vous pourrez l'apprendre en moins d'une heure.
