Réparation d'erreurs dans une expérience de formation pour la microscopie optique
Les responsables doivent classer les microscopes optiques par modèle, car plusieurs modèles de microscopes optiques peuvent exister dans le même laboratoire. Étant donné que différents lots d'achat et périodes d'utilisation entraînent des variations de performances et de structure, même les microscopes du même modèle doivent être classés en fonction de la période d'achat. Les microscopes optiques reçoivent des numéros et des étiquettes basés sur ces deux divisions. Connaître les caractéristiques de nombreux types de microscopes est avantageux, car cela facilite la gestion et la maintenance centralisées.
Construisez un système d'information de gestion de l'équipement et entrez les détails spécifiques de chaque microscope, y compris la date d'achat, le modèle, les spécifications du microscope, son utilisation actuelle, s'il a été prêté, etc. Ainsi, l'utilisation et l'entretien de chaque microscope optique peuvent être parfaitement documenté, et les rôles du personnel du laboratoire peuvent être clairement définis, même pour une simple gestion.
Évaluez régulièrement la fonctionnalité du microscope optique. Examinez, par exemple, si la platine du microscope glisse automatiquement vers le bas, si la lentille est embuée ou moisie, si le circuit d'éclairage fonctionne mal, etc. Il est possible de traiter les problèmes fréquents de manière cohérente, par exemple en remplaçant les lots de lentilles.
Éliminez dès que possible les microscopes qui ne sont plus utiles pour l'enseignement, qui sont gravement endommagés ou qui sont utilisés depuis longtemps. L'utilisation à long terme du microscope optique entraînera des problèmes tels que des défaillances structurelles mécaniques, des dommages aux lentilles et une incapacité à se concentrer avec précision. Un tel équipement aura un impact négatif sur la procédure expérimentale et prendra un temps d'instruction précieux s'il n'est pas retiré rapidement. Par conséquent, il est important de créer un plan d'achat qui prend en compte les besoins de performance du microscope et d'instruction expérimentale, d'investir l'argent approprié et de mettre à jour l'équipement si nécessaire.
Afin d'assurer l'utilisation complète et efficace des microscopes optiques, des arrangements acceptables, différents cours dans les universités de médecine nécessitent des microscopes aux performances variables, et le nombre d'étudiants dans différents cours n'est pas le même. Afin d'éviter toute confusion de gestion provoquée par le changement de microscopes optiques, efforcez-vous de programmer des cours utilisant des microscopes avec les mêmes performances sur des périodes successives tout en évitant les conflits créés par le chevauchement. Si le règlement de l'école le permet, évitez de mettre en place des expérimentations croisées dans différents labos ; chaque laboratoire est fourni avec un microscope spécialement conçu pour faciliter la gestion des microscopes.
En plus de prévenir les dommages aux instruments, la normalisation de l'utilisation du microscope optique peut aider les étudiants à développer de solides pratiques et compétences expérimentales, ce qui améliorera leurs expériences d'apprentissage et d'enseignement.
Pour s'assurer que les étudiants opèrent en parfait accord avec le cahier des charges, le laboratoire doit d'abord développer les modes opératoires du microscope. L'équipe pédagogique de l'expérimentation doit alors insister sur les démarches auprès des élèves avant le début de l'expérimentation.
Concentrez-vous sur les petits caractères, faites attention à la supervision, identifiez les problèmes et corrigez-les immédiatement. Par exemple, lors de la commutation de l'objectif, les élèves peuvent tenir l'objectif et changer directement sans utiliser le convertisseur, ce qui pourrait entraîner un biais de l'axe optique de l'objectif, affectant l'observation. L'observation par inadvertance de la distance de travail entre l'objectif et la scène depuis le côté pendant la conversion à fort grossissement pourrait également entraîner un écrasement
Afin d'arrêter de répéter les erreurs, les enseignants expérimentaux doivent être attentifs à surveiller une telle situation, la corriger dès qu'elle est découverte et la souligner à tous les élèves.
